December Planning

Morgen ist der 1. Dezember und er ist eigentlich vom Gefühl her der kürzeste aller Monate, wo die Tage nur so dahinfliegen! Also planen wir lieber nicht allzu viel, außer genügend Stunden zum Rasten, Lesen oder Nichtstun.

Domani é il primo dicembre e mi sembra il mese piú corto di tutti dove le giornate volano! Meglio non programmare troppo a parte abbastanza tempo per riposare, leggere o non fare nulla.

Der Schnee, der für die nächsten Tage auch wieder vorhergesehen ist, bringt es mit sich, dass man lange Spaziergänge macht oder auch einfach im Weiß des Gartens spielen kann… Schneemann oder Iglu bauen… Schneeballschlacht mit Nachbarskindern…  oder dem Opa beim Schneeschaufeln helfen.

La neve che é prevista anche per i prossimi giorni invita a lunghe passeggiate o a giocare nel bianco del giardino… costruire un pupazzo di neve, un iglú… battaglia di neve con i vicini di casa… o aiutare il nonno a spalare neve…

Dazu passend können wir uns in diesem Monat etwas näher mit den Aggregatzuständen des Wassers beschäftigen, oder mit Eiskristallen, oder mit Schnee-Arten, oder mit Niederschlagsformen…

Cosí questo mese potremmo anche occuparci dello stato della materia con l’esempio dell’acqua, o parlare delle forme di precipitazione, o dei cristalli di ghiaccio, o dei tipi di neve…

Natürlich viel Zeit in der Küche mit Backen verbringen.

Passare tanto tempo in cucina a fare biscotti…

Und jetzt wäre es höchste Zeit, die Rezepte für selbstgemachtes Vogelfutter auszuprobieren, wie es Eva und Claudia auf ihren Blogs zeigen.

E sarebbe ora di sperimentare le ricette per il mangime per uccelli proposte da Eva e Claudia.

In Mathematik machen wir weiter mit den Brüchen: Addieren, Subtrahieren, Textrechnungen, Klammerrechnungen, Doppelbrüche, Dezimalzahlen.
In Englisch wollen wir uns ganz dem Thema Christmas hingeben, hier bei LL-Web gibt es ganz viele Geschichten, Lieder, Gedichte, Wortspiele.
Auch in Italienisch lesen wir eine Wintergeschichte, das Buch von der Schneekönigin.
In den nächsten Tagen wollen wir uns einstimmen mit dem Gedicht des Monats, dann noch neue Weihnachtslieder mit Klavier und Gitarre einüben, verschiedene kleine Basteleien oder Handarbeiten angehen… Zur Pflanze und zum Tier des Monats, dem Komponisten des Monats und der Künstlerin des Monats haben wir bereits Vorschläge notiert. Vielleicht machen wir auch mit Europa weiter, mal sehen.
Nur mit der Ruhe.

In matematica si continua con le frazioni. In Inglese ci occupiamo di Christmas: storie, canzoni, giochi di parole, si trova di tutto da LL-Web. In Italiano stessa cosa con poesie e storie natalizie e invernali. Fra le prime cose nei prossimi giorni sceglieremo la poesia del mese e alcune nuovi canzoni e melodie natalizie da suonare, qualche lavoretto manuale. Per quanto riguarda l’animale, la pianta, il compositore e l’artista del mese, alcune proposte ci sono giá. Forse Sandro avrá voglia di continuare con i paesi europei, vedremo.
Con calma, please.

Manifesto: Diritto a sporcarsi

Con questo post e questa foto dal titolo un po‘ sorprendente „Che belli che erano i lunedí*  a scuola“ partecipo all’iniziativa di Giorno Per Giorno sul Manifesto dei diritti naturali di bimbe e bimbi.
Contributo precedente: qui.
Questa settimana:
2) „IL DIRITTO A SPORCARSI – a giocare con la sabbia, la terra, l’erba, le foglie, l’acqua, i sassi, i rametti…“

* ogni lunedí nella nostra scuoletta era „la giornata della natura“, rigorosamente dedicata al diritto numero due

John & Sandro 6 years ago

Mit diesem Bild, dessen etwas überraschender Titel lautet: „Wie schön war es an den Montagen* in der Schule„, nehme ich teil an der Initiative von Giorno Per Giorno zum Manifest der natürlichen Kinderrechte.
Vorheriger Beitrag: hier.
Diese Woche:
2) „DAS RECHT DARAUF,  SICH SCHMUTZIG ZU MACHEN – mit Sand, Erde, Gras, Blättern, Wasser, Steinen, Ästen… spielen“

* Jeder Montag war ein „Naturtag“ in unserer ehemaligen Schule und wurde im Wald oder am Fluss verbracht.

Un Diario

Schreiben in Sprache 2, Italienisch: Vor einiger Zeit hat Sandro mit einer Art Tagebuch begonnen. Es geht letztlich darum, täglich ein paar Zeilen in Italienisch zu verfassen, ganz banale Dinge in Sätzen zu notieren – wie das Wetter ist, was es zum Mittagessen gegeben hat, womit man den Tag verbringt. Er schreibt nämlich gar nicht so gerne in dieser Sprache, und weil es besser ist, jeden Tag ein bißchen etwas zu machen als ab und zu eine ganze Stunde in Unmut zu verbringen, sind wir auf diese Idee gekommen. Es klappt bisher ganz gut, nach dem Mittagessen sagt Sandro nun schon ganz selbstverständlich, er wolle noch schnell in seinen Diario schreiben. Abends bekommt es Mr K zu lesen. Auch Sandro liest sich immer wieder gerne die älteren Einträge durch. Mitunter braucht er zwar noch etwas Hilfe beim richtigen Zusammenstellen der Sätze, da die Satzstellung ziemlich anders ist als im Deutschen, aber das wird schon noch. Eventuell können wir später mal dasselbe für Englisch überlegen.

Scrivere in Lingua 2, Italiano. Da un po‘ di tempo Sandro ha iniziato a tenere una specie di diario. Si tratta semplicemente di scrivere ogni giorno almeno alcune frasi nella seconda lingua, materia che lui non ama troppo; cose banali: come é il tempo, cosa c’era per pranzo, cosa si fa durante la giornata. Ho fatto questa proposta perché penso che é meglio scrivere un po‘ tutti i giorni, di fare un po‘ di esercizio quotidiano, oltre ai normali esercizi dai libri. Finora sta andando abbastanza bene, ormai é diventata un’abitudine per lui sedersi per qualche minuto il pomeriggio o la sera per riflettere e scrivere. Ho visto che gli piace sfogliare il diario e leggere quello che ha scritto alcuni giorni prima. Se continua ad andare bene, penso di proporre un diario simile anche per Inglese, l’anno prossimo.

BilinguePerGioco’s Giveaway: Okido

Un’altra bella occasione di un utilissimo e simpatico Giveaway da parte di Bilingue Per Gioco. Io partecipo e ringrazio Letizia!
> scade il 4 dicembre

Little Present

An diesem Weihnachtsgeschenk für die Oma (jene, welche keinen Internetzugang hat) hat Sandro eine Weile gestickt.
Bei den Vögeln hatte er einige Schwierigkeiten, an den problematischen Stellen habe ich ihm den halben Kreuzstich (also den einen Schrägstich) vorgestickt.
Danach wurde der Stoff auf eine Streichholzschachtel geklebt (darunter noch ein Stück Papier, damit der Aufdruck nicht durchscheint) und vorne an der Schachtel ein runder Knopf angenäht, damit es eine Art kleine Schublade wird.

Questo é il regalino di Natale per la nonna senza connessione Internet, da parte di Sandro.
Nel ricamare gli uccellini ha avuto qualche problema cosí gli ho aiutato facendo in alcune parti il mezzo punto croce, lui poi ha concluso il resto.
Poi la stoffa é stata incollata su una scatola di fiammiferi (prima abbiamo coperto la scatola con un altro pezzo di cartoncino per non far trasparire la scritta).
Davanti ci abbiamo cucito un bottone rotondo per facilitare l’apertura della scatoletta.

Adventsonntagmorgen

 

Guest Post: Listening To The Silence

Ein stimmungsvoller Gastbeitrag zu Adventbeginn für Buntblume von Carmen Gamper
Un articolo su Buntblume per inaugurare l’avvento, da parte di Carmen Gamper

Die Herbst mit seinen kurzen Tagen lädt uns auf ganz natürliche Weise zu mehr Stille, Ruhe und Meditation ein. Wir können diese Einladung annehmen. Anstatt Tage zu verplanen oder den Fernseher einzuschalten, können wir uns gestatten an einem dunklen Abend einfach mal Nichts zu tun.

L’autunno con le sue giornate corte ci invita in modo naturale a piú silenzio, serenitá, meditazione. Possiamo accettare questo invito. Invece di programmare le giornate o accendere la televisione, permettiamoci di non fare Niente, una sera.

Wir können eine Kerze anzünden, uns hinsetzen und tief durchatmen. Zu den Kindern können wir sagen: „Ich raste, genau wie die Pflanzen im Winter.“ oder „Ich höre der Stille zu.“

Possiamo accendere una candela, sederci e respirare profondamente. Ai bambini possiamo dire: „Mi sto riposando come le piante d’inverno.“ oppure „Sto ascoltando il silenzio.“

Rasten und langsamer werden sind ganz wichtige Bestandteile jedes natürlichen Wachstumsprozesses. Grundsätzlich können wir sagen, dass wir Menschen zwei verschiedene Arten haben, die Welt wahrzunehmen, die davon abhängen ob wir entspannt oder gestresst sind. In einer enspannten Gemütsverfassung ist es viel einfacher, freundlich, geduldig und nachsichtig zu sein. Sind wir jedoch gestresst und haben es eilig, ist es viel schwieriger, Geduld zu beweisen, und es kommt öfter vor, dass wir unfreundlich sind – besonders mit Kindern -. dass wir leicht die Geduld verlieren und wenig Verständnis für die Natur eines Kindes aufbringen können.

Riposare e rallentare sono elementi importanti per un processo di crescita naturale. In linea di massima si puó dire che noi esseri umani abbiamo due modi diversi di guardare il mondo, che dipendono dal fatto se siamo rilassati o stressati. Quando siamo rilassati e sereni, é abbastanza semplice e naturale essere pazienti e gentili. Quando siamo stressati e abbiamo fretta, é molto piú difficile trovare la pazienza e la calma, soprattutto affrontando i bambini, la loro natura, il loro bisogno di essere ascoltati.

Diese zwei entgegengesetzten Arten die Welt wahrzunehmen können sogar ganz klar auf der biologischen Ebene unterschieden werden.
Entspannung ist also fast eine Grundvoraussetzung, wenn wir uns auf die Welt des Kindes einlassen wollen. Ein gestresster Erwachsener hat kaum Geduld mit sich selbst, noch weniger mit Kindern.

Questi due modi diversi di guardare e vedere il mondo si possono addiritura differenziare in modo molto chiaro su livello biologico.
Possiamo dire dunque che il rilassamento é quasi una condizione di base per poter entrare nel mondo del bambino. Un adulto stressato non ha nemmeno pazienza con sé stesso, e quantomeno con bambini.

Um uns auf Stille einzulassen, können wir uns auf unseren Atem konzentrieren, oder auf den Atem unseres Kindes und umgekehrt. „Ich höre Deinem Atem zu, und Du meinem!“
Je langsamer und tiefer der Atem, desto entspannter sind wir. Dann können wir denken oder sagen: „Ich atme Freude ein. Ich atme Traurigkeit aus. Ich atme Freundlichkeit ein. Ich atme Ärger aus.“

Per entrare nella pace del silenzio, possiamo concentrarci sul nostro respiro, o sul respiro del nostro bambino e viceversa. „Io ascolto il tuo respiro e tu il mio!“
Piú profondo e lento il respiro e piú ci si rilassa. Possiamo pensare o dire: „Respiro gioia. Espiro tristezza. Respiro gentilezza. Espiro rabbia.“

Dann können wir uns auf unseren Körper konzentrieren und bewusst Spannungen und Schmerz fühlen und loslassen.
Diese Arten der Meditation sind für Erwachsene sehr wirkungsvoll, jedoch nicht für alle Kinder.

Poi possiamo concentrarci sul nostro corpo e abbandonare in modo consapevole dolori e tensioni.
Questi tipi di meditazione sono molto efficaci per adulti, ma non per tutti i bambini.

Kinder haben eine natürliche Gabe zur Meditation,  sofern wir Meditation verstehen als „es sich erlauben, in der Gegenwart zu verweilen“. Sie können sich ganz tief auf eine Zeichnung oder ein Spiel einlassen, alle Kräfte im Körper und im Geist sind auf ihre Aktivität konzentriert, und ihr Tun wird dadurch zur Meditation.

I bambini hanno una capacitá istintiva e naturale per la meditazione, se per meditazione viene inteso „permettersi di essere nel presente“. Sono in grado di immergersi totalmente, con anima e corpo, in un gioco, un disegno, un’attivitá, che in questo modo diventa meditazione.

Maria Montessori hat diese natürliche Art der Meditation in Kindern erkannt und respektiert und sie „Normalisierung“ genannt. Eine Anekdote sagt, dass Dr. Montessori einmal ein Kind mitsamt seinem Stuhl auf einen Tisch gestellt hat, während das Kind ganz vertieft weiter an einem Lernmaterial gearbeitet hat.

Maria Montessori ha notato e rispettato presto questa naturale capacitá di meditazione nei bambini, l’ha chiamata „normalizzazione„. Si racconta che un giorno la Montessori prese una sedia, sulla quale stava seduto un bambino immerso in un’attivitá didattica, e l’ha messa su un tavolo senza che il bambino si rendesse conto del cambiamento.

Wir können zu Hause Platz und Zeit für diese Art der Vertiefung machen. Viele Handarbeiten und Basteleien eignen sich Stille und Konzentration herbeizuführen. Es geht also nicht nur darum, eine wunderbare Handarbeit für den Herbst oder die Adventzeit zu finden, sondern auch darum, wie wir sie präsentieren und das Kind zur vertieften Arbeit führen.

A casa nostra possiamo mettere a disposizione tempo e spazio per questo tipo di meditazione. Molti tipi di lavoretti manuali si prestano bene per accompagnare momenti di attenzione, concentrazione, silenzio. Non si tratta peró soltanto di trovare qualcosa da fare con le mani, ma soprattutto del modo di come l’attivitá viene presentata al bambino.

Wir können uns fragen: Ist das Kind bereit zu konzentrierter Arbeit? oder brauchen wir erst mal einen Spaziergang? Falls eine Bereitschaft spürbar ist, schalten wir Fernseher, Computer und Telefon aus. Auf dem Tisch sollten nur relevante Materialien sein, keine Ablenkung.
Dann können wir anfangen und mit wenigen klaren Worten unsere Aktivität beschreiben. Schritt für Schritt dem Kind helfen, es selbst zu tun; und wenn die Arbeit im Gange ist können wir schweigen, selbst arbeiten oder beobachten was das Kind tut.

Possiamo chiedere: Ci sembra il momento adatto per proporre un’attivitá manuale al bambino? O forse é meglio fare una bella passeggiata all’aria fresca prima?
Se ci sembra un momento adatto, meglio spegnere computer, telefono, televisore. Sul tavolo dovrebbero esserci solo i materiali che servono, nulla che potrebbe essere fonte di distrazione.
Poi possiamo iniziare noi stessi e descrivere con poche parole chiare cosa stiamo facendo. Passo per passo possiamo aiutare il bambino a fare da solo; e quando il lavoro prosegue bene, posssiamo tacere in silenzio, ognuno sul suo lavoretto, o anche osservando come lavora il bambino.

Also, ob Ruhen, Stille-Meditation, oder Basteln – das Wichtigste sind die Entspannung und das Wohlgefühl, die damit einhergehen.  Dann wird alles zu einem ganz wichtigen Bestandteil in natürlichen Lern- und Lebensprozessen.

Dunque, riposare, meditare o fare dei lavoretti manuali: la cosa piú importante é la sensazione di rilassamento e di piacere. In questo modo tutto l’insieme diventa un elemento molto importante all’interno di un processo di apprendimento e di crescita naturale.

Schönen Herbst und friedliche Vorweihnachtszeit wünscht euch allen

Vi auguro un buon autunno e piacevole periodo prenatalizio,

Carmen Gamper
New Learning Culture – Educational Consulting for a Harmonious Lifestyle with Children
traduz. ital.: Sybille

Quick Six Elements

Ein bißchen hatten wir in die Welt der Chemie schon im Sommer hineingeschnuppert, mit dem Make-Five-Spiel. Nun geht es zu den Elementen, die man im Periodensystem der Elemente findet.

Un po‘ ci eravamo giá avvicinati a loro con il gioco Make Five in estate. Ora li guardiamo meglio, un po‘ alla volta: gli elementi presenti nella tavola periodica degli elementi.

Um sich mit den Fachwörtern wie „Ordnungszahl, Atommasse, Periode“ usw. anzufreunden, benutzen wir dieses Kartenspiel, hier zu finden unter „Lernquartett – Chemische Elemente“.

Per far diventare familiari le parole come „numero atomico, peso atomico, periodo“ ecc., usiamo questo gioco di carte.

Jeder erhält fünf Karten. Man zieht nach und nach je einen Beschreibungssatz aus der Dose und sieht nach, ob man ein Element hat, das zur Beschreibung passt. Diese Karte darf man zur Seite legen und erhält dafür eine neue. Wer zuerst 6 Elemente beiseite legen konnte, hat gewonnen.
Diese Beschreibungssätze hier im Bild habe ich verfasst, man findet sie nicht beim Download des Quartetts.

Ogni giocatore riceve 5 carte. Poi si sceglie ad occhi chiusi una carta con una frase di descrizione. Ora ognuno controlla se é in possesso di un elemento che riguarda la descrizione, come „numero atomico > 50“, „elemento radioattivo“, „gas“, „metallo“, „il nome deriva da un nome di una cittá“ ecc. Questa carta possiamo metterla da parte: chi ha messo da parte per primo 6 elementi, ha vinto.

Hier bei E. McHenry finden wir die Karten in Englisch, es sind auch mengenmäßig viel mehr als die deutschsprachige Version von oben. Sobald man ein bißchen mit den Grundbegriffen umgehen kann, lässt sich das Spiel ohne weiters in Englisch spielen. Ein perfekter Einstieg in die Welt des Periodensystems der Elemente. Oder einfach ein Kartenspiel, das Spaß macht – uns hat’s sehr gefallen!

Qui si trovano le cartoline e le frasi descrittive in lingua inglese. Un perfetto primo incontro con il mondo della tavola periodica degli elementi. Oppure un semplice e divertente gioco da carte – a noi é piaciuto molto!

Summer Treasures: Feathers

Wie gut, dass wir im Laufe des Jahres alles Mögliche in der Natur gesammelt haben! Jetzt, wo man mehr Zeit im Haus verbringt, kann man die Sommerschätze in aller Ruhe näher betrachten.

Durante la bella stagione avevamo raccolto diverse cose che ora, dove si trascorre piú tempo in casa, é un piacere riprendere in mano.

Federn habe ich selbst als Kind begeistert gesammelt. Einiges darüber habe ich  von meinem Großvater, einem Jagdaufseher, gelernt.

Da bambina io stessa ho raccolto con grande entusiasmo piume di uccelli. Alcune cose su questo argomento l’ho imparato da mio nonno, un guardacaccia.

Untersuchen, vergleichen, bestimmen.
Brustfeder? Rückenfeder? Steuerfeder?

Confrontare e trovare „l’uccello di appartenenza“.
Di quale tipo di piuma si tratta e qual é la sua funzione?

Hier gibt es eine ausgezeichnete Seite zur Bestimmungshilfe.
Auf jeden Fall ist unsere Vogelfedersammlung noch recht bescheiden und wir werden auf Spaziergängen und Wanderungen weiterhin Ausschau nach schönen Exemplaren halten. Ihr auch?

Abbiamo trovato questo sito tedesco che aiuta a riconoscere le piume.
Comunque la nostra collezione é ancora abbastanza (troppo) modesta e sicuramente in occasione di gite e passeggiate terremo gli occhi ben aperti per non farci scappare qualche altro esemplare interessante. Anche voi?

Cinema

Con questo post partecipo all‘iniziativa di Scuola in Soffitta, „Prova l’homeschooling“.
Questa volta il tema é „Cinema„.

Premetto che a noi il cinema piace. Ci piacciono i film, di diverso tipo. Negli ultimi anni mi sono fatta, grazie ai ragazzi, una bella cultura di supereroi e personaggi storici, mentre loro grazie ai miei gusti e quelli di Mr K hanno conosciuto alcuni film importanti che non elenco qui perché quasi tutti in lingua tedesca e non so se ne esiste la versione italiana.

L’anno scorso abbiamo visto un film al cinema che mi piacerebbe rivedere. Si tratta del film „Kleine Fische“ (Piccoli Pesci) di cui ho parlato qui.
Questo invece é il lavoretto che i ragazzi hanno fatto in base alla discussione che ne é venuta fuori dopo.

Al cinema non si va troppo spesso, perché da casa nostra bisogna fare un viaggio di quasi un’ora, e anche perché con i soldini che paghiamo per l’entrata in quattro ci possiamo permettere tranquillamente uno o due DVD che poi ci godiamo piú volte. Inoltre nel paese vicino c’é una biblioteca ben attrezzata dove si noleggiano i DVD a costo zero. Cosí quasi sempre il cinema „ce lo facciamo in casa„.

Nel corso del tempo ho notato che, per quanto riguarda l‘apprendimento, é molto meglio approfondire prima il tema e guardare il film poi. Ovviamente puó capitare viceversa: vedi un film dove fanno vedere qualcosa di interessante ed ecco che ne vuoi sapere di piú, certo. Non ho niente in contrario! Peró quando possiamo preferisco guardare i film dopo aver concluso un argomento, sia di storia, di biologia, di politica. Puó essere anche molto divertente!
Ad esempio anni fa abbiamo visto un film davvero fatto male, su Ötzi, l’uomo venuto dal ghiaccio, subito dopo aver studiato l’argomento e dopo una visita al museo archeologico dove giace l’originale. In questo film-documentario hanno fatto talmente tanti errori che sembrava quasi un film comico!

Un‘ altra esperienza interessante é stata invece con il film Dracula di Bram Stoker. Ovviamente non é adatto a tutte le etá. Quando guardiamo un film che non é adatto all’etá dei ragazzi, lo „censuriamo“ ovvero saltiamo le scene non adatte, spiegando casomai cosa succede per non far perdere loro il filo. Dicevo, alcuni mesi dopo Dracula, che abbiamo guardato dopo che John ne aveva letto il libro (e infatti ha notato subito tutte le scene che non fanno riferimento al romanzo), abbiamo trovato in biblioteca un DVD con una parodia. Ci siamo divertiti soltanto perché eravamo a conoscenza delle scene dell’originale, altrimenti ci sarebbe sembrato un film un po‘ strano!

Non guardiamo film esclusivamente „per studiare“. Credo sarebbe un po‘ noioso! Ma quando scegliamo i film da guardare abbiamo sempre in mente anche gli argomenti che i ragazzi stanno studiando o dei quali si stanno interessando, ormai per noi é un automatismo e anche loro quando vanno in biblioteca spesso scelgono libri e dvd in base ai temi attuali.

Anche se ci piace guardare film, non lo facciamo tutti i giorni. Di solito nei finesettimana, quando si puó tranquillamente fare tardi la sera. Non abbiamo la televisione e cosí ogni volta che tutta la famiglia (anche il cane!) si siede intorno al PC per guardare un DVD, é una piccola festa. Il punto forte dei DVD é che sei tu a scegliere quando guardare il film, se guardarlo tutto o solo metá; puoi, come giá dicevo, saltare delle scene – oppure ripeterle, questo succede ad esempio quando ci sembra importante dare due parole di spiegazione (ad esempio su un contesto storico). O quando una scena é troppo divertente per non riguardarla subito! Ogni tanto, dopo aver visto un film alcune volte, puó anche essere interessante riguardarlo in un‘ altra lingua.

Per concludere, ricordo ancora una volta che proprio oggi 22 novembre in Italia si fa lo sciopero della cultura e cinema e teatri rimangono chiusi. In questo senso mi pare un momento adatto per ribadire che i film possono essere un’importante risorsa culturale ed educativa.

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Diesmal ist der Artikel nur in italienischer Sprache verfasst, da ich damit an einer Initiative eines italienischsprachigen Blogs teilnehme. Man spricht hier über Kino und Filme und ich erzähle unter anderem von unserem Kinobesuch im letzten Jahr und der anschließenden Aufarbeitung des Themas.